设计意图：为即将开始的实验做好充分准备。

师：下面请你们按照规范的实验步骤2人一组进行实验，比一比看哪个组最先找到其中一种血管。请每组派一位同学来领取活小鱼，另一位同学整理好实验台准备实验。

学生实验，限时5分钟。

此时，教师组织学生观察学生端的显微成像，本组成员互相交流观点，找到最细的血管（如图3）。同时，教师借助教师端全程实录各组实验动态（如图4），及时发现并指导需要帮助的学生。

师：请找到一种血管类型的小组手势示意老师。下面请最快的组为大家展示他们组小鱼的血管，并为大家讲解。请认真倾听，有需要时可以举手纠正或补充。

学生展示并纠正或补充。

设计意图：以上环节旨在培养学生动手完成实验的能力和观察、分析问题的能力，以此解决本节课的重点。

3.合作探究，突破难点

师：下面请大家保持安静，动作要轻，尽量避免小鱼乱动以免打湿物镜。因为接下来我们要换成高倍物镜观察，请你们有序地进行小组合作并讨论交流，在高倍物镜下找出三种类型的血管。

设计意图：培养学生观察、分析问题及合作探究的能力，突破本节课难点。

图1

图2

图3

图4

图5

图6

图7

师：请找到三种血管的小组借助学生端的拍照功能，选择效果良好的视野拍照，保存在电脑D盘目录下本组成员命名的文件夹中，照片命名为“组次+实验名称”，如“01-观察小鱼尾鳍内血液流动”。为完成实验报告单做好准备。

设计意图：为完成实验报告单做好准备工作。

师：请完成拍照功能的小组借助学生端的录像功能，对显微成像进行实时录像并保存在电脑D盘目录下本组成员命名的文件夹中，视频命名为“组次+实验名称”，如“01-观察小鱼尾鳍内血液流动”。以便为其他没有找到三种血管的组次进行展示。

师：下面请准确找到三种血管并完成录像功能的小组为大家播放他们组小鱼的录像，并讲解他们的观点，如果有异议请举手示意（此时在教师端和学生端同步展示）。

学生展示并纠正或补充。

设计意图：培养学生表达能力、倾听能力。

师：现在下发实验报告单模板，请你们按照本节课的实验效果在对应的空白处填写内容，如果需要图片佐证请调取自己电脑中的照片，待完成实验报告单后命名保存为本组成员姓名，再上传教师机。

学生完成实验报告单并上传教师机（如图5）。

设计意图：达成知识与技能目标①。

师：现在请小组讨论交流，根据自己所观察到的不同类型血管中血液的流动特点，试着推测说出血液在动脉、静脉、毛细血管中的流动方向。

学生讨论交流，展示最终结论。

师：现在请大家观看这个示意图（如图6），看看与你想的一样吗？

设计意图：帮助学生理解血液在动脉、静脉、毛细血管中的流动方向。

师：接下来请你们判断图7中①②③分别是哪三种血管。

设计意图：达成知识与技能目标②。

以上环节旨在培养学生观察、分析问题的能力，合作探究的能力，以及表达、倾听的能力等，突破本节课难点。活动中伴随着欢快而热烈的气氛，学生兴趣高涨，参与度高，寓学于乐，更好地达成了知识和技能目标。

4.练习巩固，成果展示

（1）练习巩固，达成目标

师：现在我们一起来做一个游戏——捞金鱼（学生在学生端看到此游戏），看看谁的运气好。在这四条金鱼中有一条没有对应习题，如果你幸运地选中了这条金鱼，代表你可以从老师这里选择一条自己喜欢的金鱼带回班级饲养。如果你选中其他三条，全部答对就有机会获得今天作业的免做权。所以我们需要一位记分员和三名监督员来严格、公平、公正地执行游戏规则。下面有请记分员和监督员走到你们的岗位执行大家赋予你们的职责。

开始游戏，学生抢答。

设计意图：学生兴趣高涨，参与度高，及时反馈学情，检测学习目标的达成度。

（2）成果展示，分享乐趣

师：老师刚才将大家上传的实验报告单整理并打印出来了，请每组派一位代表拿回你们组自己的实验作品，大家可以互相交流各自的观点，或与家人分享你们学习的乐趣。

文章来源：《血管与腔内血管外科杂志》 网址: http://www.xgyqnxgwkzz.cn/qikandaodu/2021/0508/657.html